Estado de Bienestar. ¿Olvidándose de los pobres?
0 comentarios Publicado por PEDAGOGIA EDUCACIÓN FISICA en 20:24Otro punto importante a considerar es el que menciona también Repetto, quién asegura que también en América-Latina viene ocupando un lugar central en su agenda lo que son las reformas pendientes en política social, y el manejo general de la “cuestión pública”, también lo plantea el texto de Libertad y Desarrollo al decir que “…no debemos ovlidar de focalizar la acción pública en quienes más lo necesitan, en especial si se sabe que esta tarea es de largo aliento.”
Repetto también nos propone que la privatización y desregulación dela seguridad social en el campo de la política social ha transformado el cuadro de actores involucrados. Luego agrega un comentario sobre políticas de empleo, sobre la cual hace necesaria una revisión de ellas, convirtiéndose así en un desafío derivado de los problemas no resueltos en cuanto a seguridad social se trata. La relación con el texto de Estado de Bienestar es obvia, si observamos que si bien la pobreza a disminuido casi el doble desde 1996-2001 hasta el año 2003, el empleo es un factor importantísimo… “Quienes caen o permanecen en la pobreza muestran empleos predominantemente informales y de menor calificación. El menor crecimiento económico registrado a contar de 1998 implicó un ajuste por la vía del desempleo, que afectó más a los trabajadores de menor escolaridad y los más jóvenes. De hecho, entre 1996 y el 2000, el empleo asalariado de personas con menos de 8 años de educación cayó en 8,8% y entre los menores de 25 años se redujo en un 20,1%” (Texto Libertad y Desarrollo).
Finalmente es el mismo Fabián Repetto quién nos invita a, de alguna manera, materializar las decisiones públicas que nos hacen saber la voz de los pobres, y que si bien existen y se han creado microsituaciones a nivel de programas y proyecto puntuales, mas no a nivel de políticas sociales… Algo parecido nos confía el texto de Libertad y Desarrollo, al decir que ya basta de una protección social dirigida de parte del Estado, sino que los pobres quizás necesiten acciones concretas, que estén cercanas a su realidad destinadas a mejorar y hacer más eficientes los servicios sociales que requieren dichas personas para ayudarles a igualar oportunidades con el resto de la población y eliminar las brechas que existen actualmente.
Carolina López
Pedagogía en ED.musical
Estado de Bienestar y textos en relación
2 comentarios Publicado por PEDAGOGIA EDUCACIÓN FISICA en 13:55Debido a la necesidad de respuesta inmediata que necesita la población mas pobre en cuanto a educación, se manifiesta la iniciativa de Paolo Freire, orientada a la pedagogía permanente. Desde nuestro enfoque como futuros formadores, nos parece importante el principio de acercar los modelos y métodos educativos hacia quienes no pueden acceder a ello, entonces asociamos los conceptos de pedagogía crítica y educación social.
Cuando el progreso económico es más elevado la pobreza disminuye, ya que es un proceso fuerte de correlación entre ambos conceptos.
Según el texto “Estado de bienestar”; existen recursos para erradicar la pobreza, pero no se logran los objetivos esperados, ya que esta situación en la sociedad sigue latente y no puede disminuir. De igual manera los recursos que están destinados para la educación, no son distribuidos correctamente ya que hasta en la actualidad sigue habiendo falta de equidad.
Oscar Oszlak comenta en el texto de “gobernabilidad, desarrollo y equidad”, que estos tres aspectos están en tensión, es decir, que están en constante equilibrio. Si uno de estos aspectos decae, los otros dos pueden ser afectados.
La educación es la vía más importante para erradicar la pobreza en forma permanente, sin embargo sigue habiendo deserción escolar y baja reinserción social. En el caso de hogares que tienen una grave situación económica, en que un padre tiene que laborar en un trabajo precario, este no les alcanza para cubrir sus necesidades, la madre tienen que cuidar a los hijos y los hijos mas grandes tienen que salir a trabajar para tener un poco mas de ingreso a la familia, de este modo la educación de los niños que ayudan a mantener el hogar se ve estancada y sin oportunidades por una fuerza mayor. Esto no sucede en la realidad de otras clases sociales en donde si es posible reinsertarse y buscar otros medios que permitan salir adelante.
Según el texto de la capacidad estatal de Repetto, nos menciona que es preferible una medida que considere un universalismo en su capacidad de beneficio antes que la focalización en un sector determinado, para así abarcar una mayor cantidad de población bajo una sola medida o política publica. Contrario es lo que propone el texto de “Estado de bienestar” al concluir en que se hace necesaria la búsqueda de programas cada vez más cercanos al grupo social en cuestión, en este caso referido netamente a la pobreza.
El proyecto incorpora además a los trabajadores de casas particulares entre quienes deberán recibir el monto mínimo mensual definido en el artículo 44 del Código del Trabajo.
Esta modificación regirá en forma gradual, de tal modo que a contar del 1 de marzo de 2009 el ingreso mínimo mensual para estos trabajadores será equivalente a un 83 por ciento del ingreso mínimo mensual, el 1 de marzo de 2010 alcanzará un 92 por ciento y llegará al 100 por ciento el día 1 de marzo de 2011.
Ayer, y en tiempo récord, la Cámara Baja despachó el proyecto, previo acuerdo con la CUT, el que se logró el lunes pasado.
Discurso de La Presidenta Michelle Bachellet
1 comentarios Publicado por PEDAGOGIA EDUCACIÓN FISICA en 8:55Como es de costumbre, nuestra Presidenta Sra. Michelle Bachellet Jeria, dio a conocer este Martes 21 de Mayo del 2008 el discurso sobre el informe final del concejo asesor. En esta coacción nuestra Presidenta se refirió principalmente a la equidad, educación (básica y universitaria), trabajo, comercio exterior y salud.
Aquí hemos agregado trozos del discurso en donde aclara puntos sobre la educación, como ha sido en comparación del año 2007 hasta el presente, nuevas metas y beneficios:
* Lo primero fue realizar el mayor aumento que se hubiera hecho en materia de subvención escolar. Además, aprobamos la ley de subvención preferencial y este año comenzaremos a aplicarla. Es difícil describir el impacto que va a tener esta ley. Con ella buscamos beneficiar especialmente a los estudiantes más vulnerables, que en su mayoría asisten al sistema público de educación. Esta es una política concreta que apunta directamente al corazón de la desigualdad.
Vamos a garantizar que los dineros que se destinan a educación se inviertan en educación. Y a eso apunta la Superintendencia de Educación y también con ese fin, hemos constituido un equipo especial en el Ministerio de Educación para modernizar y digitalizar el sistema de pago de subvenciones.
* Por otro lado, hoy estamos entregando dos millones 500 mil raciones alimenticias diarias, con lo cual ocho de cada diez estudiantes de establecimientos municipales reciben hoy alimentación de calidad en sus colegios.
* Y este año, por primera vez, la totalidad de los estudiantes de liceos técnico-profesional del país –estamos hablando de más de 72 mil alumnos–, tendrá una beca para realizar su práctica profesional. Iniciamos esto el año pasado, donde becamos a 41 mil.
* Y respecto de la PSU, quiero decir que a partir de ahora, será gratuita para todos los estudiantes de colegios públicos y particulares subvencionados. Y también de aquellos otros colegios en que los alumnos lo necesiten.
* En julio próximo, el Ministerio de Educación dará a conocer un amplio programa de reimpulso y consolidación de la educación pública. De lo que se trata es que las comunidades educativas sientan orgullo de ser parte de establecimientos tolerantes, gratuitos y que recuperan el sitial de honor que les corresponde en el país.
* Vamos a crear las bases de una nueva carrera profesional docente en conjunto con los profesores de Chile. En esta senda, vamos a culminar el proceso de acreditación de las carreras de pedagogía, implementar un examen de habilitación de competencias disciplinarias y pedagógicas de los estudiantes de pedagogía, y vamos a impulsar planes de inducción docente en el marco de la Red Maestros de Maestros.
* Comenzaremos por premiar el esfuerzo de los alumnos. En marzo del 2009, entregaremos un computador a los niños y niñas pertenecientes al 40 por ciento más vulnerable de la población que ingresen ese año al séptimo básico y que estén en el 30 por ciento de mejor promedio de notas de su nivel. Estamos hablando de más de 30 mil computadores de uso personal, que los alumnos se llevarán a sus hogares y aprovecharán con sus hermanos, familias y amigos.
* Además, entregaremos computadores a los profesores de excelencia y a los que integren la Red Maestros de Maestros, de manera que nos acompañen en el aprendizaje de sus alumnos.
* Es por eso que vamos a impulsar un programa especial de Humanidades en la Universidad de Chile y restantes universidades públicas, para revitalizar la filosofía, las letras, el arte y todas las ciencias sociales. Un tema fundamental en la Educación Superior tiene que ver con crear las condiciones para que todos los estudiantes talentosos puedan estudiar, sin que el dinero sea un obstáculo para ello.
* Hacia la garantía de financiamiento de la educación superior. Garantizaremos la continuidad de becas y préstamos, de manera que quienes han sido becarios en la educación media, mantengan esa condición en la educación superior.
Si quieres ver todo el discurso hablado por nuestra presidenta has click aqui!!!
Estudió trabajo social en la Pontifica Universidad Católica, desde donde egresó en 1962. Posteriormente, fue becaria del programa Fulbtight en 1981, donde participó en el Programa para Académicos Residentes en la Universidad Católica de América , en Washington D.C., graduándose de Master en Educación para el Trabajo Social.
Jiménez integró la Comisión Nacional de Verdad y Reconciliación, la que elaboró el Informe Rettig sobre las violaciones a los derechos humanos que tuvieron lugar durante el régimen de Augusto Pinochet. También presidió la Comisión Justicia y Paz, organismo de la Conferencia Episcopal de Chile.
En enero de 2004, asumió la rectoría de la Universidad Católica de Temuco. En tal cargo, formó parte de la Consejo Asesor Presidencial de la Educación, surgido a raís de las movilizaciones estudiantiles de 2006, que en marzo de 2007 entregó su informe final a la Presidenta Michelle Bachelet. Fue parte del Consejo Consultivo de la Fundación Paz Ciudadana, fue fundadora y presidenta del directorio de la Corporación Participa, directora ejecutiva de la Corporación Educacional Aprender, y líder del Proyecto Universidad Construye País.
En abril de 2008, la presidenta Bachelet la nombró Ministra de Educación, en reemplazo de la destituida Yasna Provoste.
Para saber acerca de su gestión previa clickea aqui: www.uctemuco.cl/universidad/saludo-rectora/
Información extraída de Wikipedia
Ya que el sistema fiscalizador de Gobierno ha causado mas de alguna polémica por el asunto de que estos no actúan como debería ser frente al tema de las subvenciones que se dan a los colegios municipales o colegios particulares subvencionados, el educador Abraham Magendzo, se refiere a como estos problemas ya no vuelvan a ocurrir, en otras palabras prevenir.
“La solución educativa al tema de las subvenciones educacionales - nótese que estamos en el ámbito de la educación-, entonces, no está en la búsqueda de culpables para penalizarlos, en incrementar las fiscalizaciones, en entregar incentivos a los honestos sino que, con mirada de futuro cercano, hacer de la educación una herramienta para la construcción del capital social que tanto requiere el país.” (ver mas...)
Abraham Magendzo, Educador.
Cuando existe una distancia cultural considerable entre el habitus de entrada del alumno (habitus natural ) y los contenidos curriculares que se quieren inculcar, la relación pedagógica, si quiere ser eficaz debe imponerse arbitrariamente, para vencer la resistencia que opone el habitus natural.La educación, del alumno de la clase dominada, pasa a ser una deculturación, no se valora ni se tiene en cuenta su bagaje cultural adquirido en su familia y en su clase social, para el alumno de la clase dominante, la educación es una reeducación, porque el trabajo del docente es una continuidad de lo aprendido por la herencia familiar.
Centrar nuestra tarea en el reconocimiento de la diversidad sociocultural de la que provienen nuestros alumnos, trabajar desde esa realidad para acercarlo al conocimiento.El desafío al que se encuentran enfrentadas todas las instituciones educativas es que sólo pueden trabajar sobre la base de lo que cada individuo trae consigo como capital cultural que es parte de su identidad cultural.
Nuestra Opinión.
Estamos de acuerdo que se debería trabajar desde su bagaje cultural y poder llegar al conocimiento valorando lo adquirido en su familia y en su clase social, pero no se puede hacer porque abre más la brecha entre las clases sociales. Además hoy en día hay una crisis familiar grave, no hay valores, con el hecho de que la mujer ha salido al campo laboral, hay abandono, y la familia ha traspasado toda la responsabilidad en la educación.Si es importante respetar su cultura, con las diversas etnias que existen, para no perder sus raices
Para mas información has click aqui
La nueva Subvención Escolar Preferencial
Por nuestra parte nos parece una buena idea lo que plantea la comisión de educación referente a apoyar a los alumnos mas vulnerables de los establecimiento escolares.
Por otra parte hay que considerar que el MINEDUC fiscalizará solamente el PME institucional y no los recursos económicos destinados a esta subvención, entonces nuevamente estaremos ante un posible desorden administrativo de los recursos económicos de la educación.
Llegó la hora: la ministra Provoste rinde examen
2 comentarios Publicado por PEDAGOGIA EDUCACIÓN FISICA en 13:44Si el libelo es rechazado, será una victoria personal y del Gobierno, aunque ya se habla de que igualmente sus días en el gabinete están contados. En caso contrario, la militante DC verá cortada su ascendente carrera política quedando apartada de los cargos públicos por cinco años. Esta es la crónica de una historia que empezó el día de los enamorados, con una nota de El Mostrador. Claudia Urquieta Chavarría
La víspera de sus vacaciones, la ministra de Educación, Yasna Provoste, no sabía que su carrera política tendría un antes y un después. Ese jueves 14 de febrero, a las 16 con 23 minutos, el titular: “Exclusivo: Contraloría revela millonario fraude al fisco par parte del Mineduc”, publicado por El Mostrador.cl, inició el vía crucis de la Secretaria de Estado, al destapar la olla del que luego fue bautizada como el “Caso Subvenciones”. Hoy, luego de casi dos meses, los cargos imputados a la cuestionada funcionaria DC serán evaluados en la Cámara Baja, que deberá acoger o rechazar la Acusación Constitucional impulsada por la oposición. En caso de aprobarse, sería la primera vez que un ministro enfrente este escenario desde la llegada de la Concertación al poder, abriendo la posibilidad de que el Senado asuma la misma postura. Una hipótesis en la que Provoste quedaría inhabilitada para ejercer cargos públicos por cinco años, echando por tierra sus aspiraciones senatoriales en la Región de Atacama. La Alianza ha utilizado todas sus armas para que ello se concrete. Como por ejemplo la amenaza de RN de cobrar una multa de de un millón de pesos a los parlamentarios que no acudan a votar. Y el oficialismo ha recurrido a un fuerte lobby entre los legisladores concertacionistas para que se alineen tras el rechazo a la acusación. Lo cierto, es que los votos de los ex colorines serán decisivos, y hasta el momento tres estarían a favor de la acusación y dos en duda.